1) 표현적 글쓰기의 어려움

자신의 생각을 글로 쓰는 것을 어려워 하며, 문장이나 문단을 작성해야 하는 작문과제를 잘 하지 못하는“쓰기 장애”가 있습니다.

• 연필을 쥘 때 손에서 쥐가 나거나 연필을 잡는 자세가 특이하다.
• 글자를 지우거나 고친 흔적이 보인다.
• 글쓰기가 일정하지 않다. (크기가 제각각이거나 정자체와 서자체를 함께 사용함)
• 줄을 맞춰 쓰는 것을 어려워한다.
• 글쓰는 속도가 매우 느리고 피곤해 보인다.
• 써놓은 글자를 읽기 어렵다.

2) 수학에 대한 어려움

난독증을 앓고 있는 아이들의 약 60%는 숫자와 관련된 것에 어려움을 느끼고 약 11%는 수학에서 매우 뛰어난 성적을 거두며, 나머지 학생들은 평균적인 실력을 보입니다.

• 덧셈, 뺄셈, 곱셈, 나눗셈에 대한 어려움이 있다.
• 개념정리가 잘되지 않거나 구구단 외우는 것을 어려워한다.
• 숫자를 뒤바꾸어 적는다(31과 13)
• 시간개념과 시간읽기를 어려워한다.
• 수학공식, 규칙, 순서, 방정식 등의 문제를 어려워한다.

3) 서투른 아동 증후군 (통합운동장애)

운동화끈 묶기, 단추잠그기 등 작은 동작을 결합하는 것도 매우 어려워합니다. 이런 아이는 유난히 어색해 보이고, 사고를 많이 치고, 물건을 잘 부수고, 잘 넘어지고 잘 부딪치게 됩니다.

• 문제의 대부분은 소뇌 또는 전정기관의 문제로 보입니다. 소뇌는 뇌의 뒤쪽, 대뇌 밑에 위치해서 결합, 운동감각, 기억력과 깊은 관련이 있습니다. 난독증이 있는 아이들은 소뇌가 더 작고 대칭적이라는 연구결과가 있는데, 이는 작은 운동작용에 있어 소뇌가 비활동적이라는 증거가 됩니다.
• 구어적 통합운동 장애가 있는 아이들은 말하는데 어려움을 느껴 더듬거나 왜곡된 말을 합니다. 근육에 인식될 수 있는 스피치를 하도록 뇌가 정확한 사인을 보내주어야 하는데, 이에 실패했기 때문입니다. 구어적 통합운동 장애로 인해 자신이 하고 싶은 말을 하지 못하기 때문에 말하는 당사자는 매우 화가 나게 됩니다. 이는 언어을 기억에서 꺼내서 검색하는데 문제가 있는 경우와는 다른 증상입니다. 언어검색의 문제는 말하고 싶은 내용에 대하여 적절한 단어를 찾지못하는 경우이고, 통합운동장애는 적절한 단어가 머릿속에 있지만 그것이 혀와 입술을 통해서 제대로 전달되지 않는 것입니다.

4) 주의력 결핍 과잉행동 장애(ADHD)

읽기장애를 가진 아이들의 약 15%는 주의력 결핍 과잉행동장애로 판명이 납니다. 이들의 증상은 지나치게 활동적인 사고와 겉잡을 수 없는 상상력에서 기인하게 됩니다.

• 주의력 결핍 행동장애나 과잉행동장애는 난독증과 비슷한 증상을 보이기 때문에 난독증을 앓는 아이들이 주의력결핍 과잉행동 장애 아동으로 오진되는 경우도 흔히 있습니다. 난독증을 앓고 있는 아이들이 주의력결핍 과잉행동 장애아일 확률 역시 두배 정도 높습니다.

5) 기분장애

우울증이나 양극성 장애를 앓게 되어 슬픔과 짜증, 조증을 앓는 경우는 극단적으로 화를 내고 파괴적인 성향을 보이며, 에너지가 낮아지게 되어 가출충동, 예민함, 이유없는 울음 등을 보일 수 있습니다.

• 난독증을 겪는 아이들의 상당수가 정서적, 정신적으로 문제를 가지고 있습니다. 학업에서 겪는 힘들었던 경험과 난독증이 문제의 원인이 되어 문제를 심화시킬 수 있으며, 난독증으로 인한 반응이 잘못된 진단으로도 이어질 수 있습니다.

6) 과잉언어증

과잉언어증을 보이는 아이는 대부분 시각적인 정보를 보고 학습하는 능력이 뛰어납니다. 차이점이 있다면 과잉 언어증을 가진 아이들은 활자화된 개념은 쉽게 이해하고 조작이 가능하지만, 구어적 표현은 어려워한다는 것입니다.

• 과잉언어증이 있는 아이들은 어릴 때부터 글자, 숫자패턴, 로고에 흥미를 보이며 스스로 배워서 글을 읽고, 쓰고, 맞춤법을 익히게 됩니다. 보통 5세 이전에 나타나는데, 말로 표현하는 사회화 활동과 사람들과 적절히 교감하는 것을 힘들어합니다.
• 독서를 일찍 시작하는 것은 난독증과 구별되지만, 언어를 이해하고 사용하는데 어려움을 겪기는 마찬가지입니다. 난독증을 가진 아이는 기호를 다루는 어려움과 언어로 설명된 개념을 이해하는 것이 구어적 대화기술의 어려움보다 클 것입니다.

훈련의 목적 : 언어와 관련된 두뇌 영역에 대한 훈련과 감각정보처리 훈련을 통해 두뇌의 정보처리과정의 효율성을 개선하는데 초점을 둡니다. 궁극적으로 이러한 훈련과정을 통해 단어/문장 읽기와 종합적인 학습능력의 증진이 기대됩니다.

STEP1. 두뇌훈련의 시작
낮은 단계 훈련 (Low Level Training)

• 심리적, 정서적으로 불안정합니다. 심신안정을 위한 훈련이 선행됩니다.
• CES, 뉴로피드백(A), 바이오피드백(R), 부모상담으로 구성됩니다.
• 심신이완과 감정조절, 스트레스 해소에 효과적입니다.
• 낮은 단계 훈련은 앞으로 이어질 두뇌훈련이 효과적으로 이루어질 수 있도록 돕습니다.
• 정서적 문제가 동반된 학습장애 아동의 경우 효과적일 수 있습니다.
• 증상에 따라 추가될 수 있습니다.

STEP2. 들려야 말할 수 있고, 보여야 읽을 수 있습니다.
시/청지각 집중력 훈련 (Visual / Auditory Training)

• 두뇌로 유입되는 감각정보의 대부분이 시각과 청각 정보입니다. 시각 또는 청각 정보가왜곡될 경우 두뇌로 유입되는 정보가 왜곡되는 것입니다.
• 두뇌로 전달되는 정보(시각/청각/감각 등)의 왜곡현상이 두드러집니다.
• 외부에서 유입되는 시/청각적 정보의 왜곡을 막고, 집중력을 향상시키기 위한 훈련입니다.
• 뉴로피드백(N), 시지각훈련, 청지각훈련으로 구성됩니다.
• 학습과 관련된 정보에 대해 빠르고 정확하게 반응할 수 있도록 합니다.
• 언어기능(읽고, 듣고, 말하기) 발달과 정보처리기능 발달에 도움이 됩니다.
  

STEP3. 모든 감각을 통합하여 정보처리속도를 높입니다.
감각통합훈련 (Sensory Integration Training)

• 두뇌의 감각정보 감각기관에서 시상, 대뇌피질 통해 전달됩니다.
• 외부 감각정보를 통합하여 처리하는 대뇌피질 영역에 대한 훈련합니다.
• 순차적 정보처리, 집중의 유지, 계획 및 학습에 도움을 줍니다.
• 외부 정보를 통합하고 처리하는 훈련을 의미합니다.
• 뉴로피드백(S), 타이밍훈련, 발란스훈련으로 구성됩니다.
• 집중력과 운동기능, 실행기능을 향상시킵니다.
• 행동이 느리거나 혹은 성격이 급한 경우에 효과적입니다.
• 충동성 억제, 과잉행동 억제, 운동능력 향상에 효과적입니다.

STEP4. 인지 훈련을 통해 사고력과 기억력을 키웁니다. 
고도인지/사고/기억훈련 (Cognitive/ Working memory Training)

• 주의력 결핍을 갖고 있는 경우 작업기억력, 집중, 주의통제력의 저하를 보이기도 합니다.
• 다양한 기억력훈련과 논리적 사고력을 향상시키기 위한 인지훈련이 진행됩니다.
• 집중 . 인지/사고/이해 . 단기기억 / 장기기억
• 전산화 인지훈련: 시/청각 인지기능, 지속주의력, 선택주의력, 분할주의력, 시-공간주의력 훈련
• 사고력, 이해력 훈련: 논리적 사고, 계산력, 공간조작력, 사고의 기민성 훈련
• 기억력 훈련: 위치기억력, 안면기억력, 단어기억력, 그림기억력, 언어기억력 훈련
• 다중사고력(complex thinking)은 성적에 직접적인 영향을 미칩니다.

STEP5. 다양한 문제를 매끄럽게 해결하며 자신감 up!
인지행동 유연화훈련 (flexible executive training)

• 인지/ 학습된 정보를 기반으로 응용/실행력을 높이기 위한 두뇌훈련입니다.
• 일과 계획, 쇼핑하기, 계산하기 등 실 생활에 적용될 수 있는 상황에서 훈련이 진행됩니다.
• 작업기억, 절차계획, 문제해결에 이르기까지 다양한 인지기능을 사용하여 습관화하는 과정입니다.
• 안정된 호흡을 바탕으로 심신의 안정감을 줌으로써 고도인지수행능력을 최적화합니다.
• 인지기능수행훈련, 뉴로피드백, 바이오피드백으로 구성됩니다.
• 신체정보와 두뇌에서 처리하는 정보의 통합을 완벽하게 연결하는 훈련

STEP6. 학교 학습에 실질적인 도움을 줄 수 있는 전략 세우기와 목표완수, 문제해결능력 배양
학습전략솔루션 시작 (Learning Strategy Solution)

• 고도의 청지각 훈련을 통해 수업집중력을 향상시키고 외국어 학습전략에 대비합니다.
• 작업기억 향상과 고도인지능력 유지훈련을 통해 효율성 높은 학습상태를 만드는 과정입니다.
• 뉴로피드백, 청지각훈련, 학습전략 솔루션으로 구성됩니다.
• 다중사고력(complex thinking)은 성적에 직접적인 영향을 미칩니다.

혹시 당신의 아이가 다른 아이와 다르게 행동한다면 두뇌의 균형이 깨졌는지 확인해보세요.
두뇌의 균형을 올바로 바로잡아 주면 아이의 정서와 행동패턴이 달라집니다.

혹시 성적이 오르지 않는다고 학원을 여러 개 보내고 계시나요?
아무리 좋은 소프트웨어가 있어도 그것을 실행할 수 있는 좋은 컴퓨터가 준비되어있지 않다면 소용이 없습니다.
당신의 아이가 비포장도로를 힘들게 달려가고 있지는 않나요?
아이의 두뇌를 훈련시키면 집중력, 기억력, 이해력이 좋아져서 학습능력이 배가 됩니다.

1. 전문가용 장비 (습식센서 사용)
   뉴로피드백 장비는 마이크로볼트(100만분의 1 볼트) 단위를 측정해야 하는 매우 예민한 장비입니다. 건식센서로는 정밀한 측정이 어렵습니다. 수인재두뇌과학에서는 정확한 훈련을 위해 습식센서를 사용하는 전문가용 고가 장비를 사용합니다.
   *건식 센서란?  센서 부착을 위해 전용 젤을 사용하지 않는 방식으로 헤어 밴드 또는 머리띠와 같은 형태가 다수입니다.

2. 개인별 맞춤 설정이 중요 (센서 위치, 훈련 주파수, 임계값 등)
   뉴로피드백은 훈련 목적에 따라 개인별 맞춤 설정이 선행 되어야 합니다. 이를 위해서는 훈련 목적별로 센서의 부착 위치, 훈련 주파수 등이 개별적으로 설정되어야 합니다. 또한 최적화된 보상을 주어야 하기 때문에 ‘Threshold’라는 임계값 설정도 중요한 요소로 작용합니다. 맞춤형이 아닌 설정된 값(Default)만을 사용하는 인터넷 구매가능한 일반 장치와는 완전히 다른 장비임을 알려드립니다.

3. 듀얼 모니터 사용(훈련자용 모니터 & 전문가 분석용 모니터)
   뉴로피드백은 꼭 듀얼 모니터를 사용해야 합니다. 한 개의 모니터로는 훈련자가 본인의 상태를 게임 등을 통해 피드백 받습니다. 다른 한 개의 모니터로는 실시간으로 훈련 정보를 받아 모니터링하게 됩니다. 이렇게 전송된 데이터는 참관한 오퍼레이터에 의해 실시간으로 분석되고 훈련에 적용됩니다.

4. 전문가 오퍼레이터 (국가등록 민간자격증 보유[브레인 바이오피드백 트레이너, 한국뇌파신경학회(고유번호: 230-82262205)], 유관 전공 전문가)
   수인재두뇌과학의 뉴로피드백 훈련은 유자격 전문가들에 의해서 진행됩니다. 모든 트레이너는 한국뇌파신경학회(ekena.org)에서 발급하는 뉴로피드백 전문가 자격증을 의무적으로 취득해야 합니다.(2급, 3급) 또한 대다수의 직원들은 심리, 재활 등 유관분야의 전공자들로 이루어져 있습니다.

5. 훈련 동기를 올려 주는 다양한 컨텐츠 (3D 화면, 맞춤 동영상 훈련 등)
   뉴로피드백은 훈련자의 훈련 동기(의지)가 중요합니다. 이를 위해서는 적절한 보상이 이루어져야 하며 이는 주로 시각적 청각적 보상을 의미합니다. 다양한 최신 뉴로피드백 컨텐츠와 프로그램으로 지루하지 않고 흥미를 잃지 않게 하여 끝까지 안정적인 훈련이 이루어 질 수 있도록 합니다.

1. 홈스쿨링
난독증이 있는 아이에게 최적화된 프로그램을 제공할 수 있는 최고의 주체는 부모입니다. 어려움을 느끼는 과목에 더 시간을 할애하면 학교에서 경험했을지 모를 짜증과 실패를 겪지 않아도됩니다. 가장 쉬운 개념으로 설명하며 아이와 대화하세요.

2. 아이에게 칭찬과 포옹으로 격려해주세요.
아이가 잘못한 이해한 내용보다는 고유한 아이의 이해방법 대해 더 주목하고, 즉각적인 피드백을 해주는 것이 중요합니다. 인내심과 더불어 칭찬과 격려는 아이에게 큰 힘이 됩니다.

3. 가능한한 이른 나이에 책을 읽어주세요.
어휘력을 풍부하게 만들어주고, 재미를 들이는 독서습관은 난독증으로부터 벗어나는 지름길입니다.활자가 큰 책을 읽으며 각 단어를 손으로 짚어주세요. 아이가 글자에 대해서 질문을 하면 즉각 대답해주세요.

4.  물건의 분류와 정리를 시켜주세요.
물건의 분류와 정리를 포함하는 활동들은 단어의 순서와 차례를 배우는데 도움이 됩니다. 시간적 순서에 대한 지각력과 공간적 관계에 대해서도 익힐 수 있으며, 범주에 대한 개념을 이해하는데 도움이 되는 심부름을 시켜보세요.블록쌓기, 장난감 정리하기, 상차리기 등을 통해서도 이러한 개념을 정립할 수 있어요.

5. 난독증 아이를 위한 소프트웨어를 이용하세요.
난독증을 겪는 아이들을 위한 소프트웨어 프로그램이 있습니다. 웹상을 찾아보면 저렴하게 구입이 가능하거나 무료로 제공받을 수 있는 프로그램이 있습니다. 12살 이상의 아이들에게는 음성인식 프로그램이나 받아쓰기 소프트웨어를 구입해주는 것이 효과적이며, 마이크를 통해 자신의 목소리를 들으며 큰 소리로 책을 읽게하는 것도 좋은 방법입니다.

6. 한번에 고쳐지길 기대하지 말고 꾸준히 아이를 관리하는 것이 중요합니다.
아이의 행동은 한번의 칭찬이나 한번의 꾸중으로 드라마틱한 변화를 가져올 수 없습니다. 반복적인 칭찬과 훈육이 쌓여서 행동이 변화하는 것임을 기억해야 하며 잘못을 반복하면서 성공적인 성취를 이루어 나갈 수 있도록 도와주도록 합니다.

1. 교사와 부모의 협동이 필요합니다.
교사는 부모와 아이의 구체적인 행동이나 특성에 대해 논의하는 것이 중요합니다. 이에 따라 교사는 아이에게 지시하는 방법을 수정하거나, 자리배치, 학급규칙이나 학급분위기, 수업 내용 등의 개입을 통해 아이의 학급 적응을 도울 수 있습니다.

2. 아이의 과제를 적절한 방법으로 관리해주세요.
학교에서 알림장에 숙제를 필히 적어오게 하고 집에서 숙제에 대한 우선 순위를 적도록 하세요. 숙제하는 시간은 약 20-30분하고 쉬도록 합니다. 난독증이 있는 아이는 간단한 과제를 완성하는 데도 시간이 많이 소요되기 때문에 경우에 따라서는 여가시간을 가지지 못한 채 잠들기 직전까지 숙제에 매달려 있는 경우가 있습니다. 옆에서 도와주는 선생님이나 가족도 이런 상황을 자주 접하게 되면 불화를 조성하기도 합니다. 그러므로 과제를 해결하는 시간을 제한함으로써 일정 시간이 지나면 과제에서 벗어날 수 있도록 해주세요.

3. 학업에 대한 우선순위 정하기.
아이가 학교공부에 대해서 우선순위를 정할 수 있도록 도와줍니다. 아이로 하여금 쉽고 재미있는 과제를 완성하도록 유도합니다. 어려운 과제를 끝마친 후에 쉬운 과제로 넘어가는 것이 좋습니다.